学生学习母语、外语都应变死记为活用

劉老师

变死记为活用

死记活用符合心理学的认知理论。学生学习母语、外语都必须熟练背诵所学的词语、对话和语篇，然后进行表演操练以达到交际的目的。所谓死记就是有意识地去记忆、背诵并且将所背的内容要求准确无误，死记与活用的关系是辩证的，死记为活用提供了语言使用的基础，没有死记就谈不上活用。

      人类的所有学习都借助记忆。语言的学习尤其这样。现今很多的家长为了让小孩子学好语言，他们为小孩子报名参加了各种各样的培训班，购买很多的书籍，请家庭老师补课辅导，多做了各种各样的考试题、练习册，也让小孩子阅读、朗读，这无疑对学习语言很有帮助，但是他们没有意识到让小孩子积极地去背诵词语、对话和语篇。多数孩子的语言学习采用的是无意识的记忆，尽管这些潜移默化与熏陶的办法学语言也能记住一些语言知识，也会有些语言活用的作用，但这种无意记忆有着局限性，所记忆的内容往往带有偶然性和片面性缺乏整体性与准确性。无意记忆的学习效果与有意记忆的效果有着明显的差距。

      有意记忆是一种有目的有计划有方法和有步骤的记忆，需要学生做意志上努力的记忆，这是一种特殊而复杂的思维活动。其记忆的效果比无意记忆要好的多且保存的时间要长。

      背诵是有意记忆，是复习知识的行之有效方法之一，符合人类语言学习的规律和心理学的原理。心理学家曾多次试验表明：有意记忆的内容是无意记忆内容的两倍。这是因为有意记忆是一种积极的心智活动，记忆中能够建立联系的机会，利用联想、类比等清楚地了解语篇的特点、难点，这不仅复习了所学的知识也能增强记忆而且加深了对所学语篇的理解。

      有意记忆，尽管记忆是片段性的，看起来似乎数量有限，但若长期坚持背诵大量的语篇，那么记忆的语言数量就非常可观，有意记忆代表着语言的语序、词汇的连接和作者的语言表达风格，它充分体现了语言本质的特征。学生养成良好的背诵习惯也能增强语感，语言交际中听清个别词语的时候就能凭借着语感领会说话、讲课的全部内容，坚持经常背诵对快速阅读也有着事半功倍的效果。

      教学中教师应指导学生坚持背诵一些精美的词语、语篇，这对其学习效果定会有明显的提高，因为学习语言的进步程度与学生纯熟的背诵对话与语篇的数量成正比。