分享几个教育笔记中的案例

TOMREN

最近发现好几个学生都可懒，怎么个懒法呢？

一个是：缺乏探索精神，什么都等着老师讲，这样轻松，省脑子。

另一个是：一遇见问题，就急于动手，想只动动手就把问题解决掉。


几个初中生，一遇见除法就列竖式，330÷2=？ 也要列竖式。不假思索，提笔先列竖式。

那 330÷2=？210÷2=？198÷2=？194÷2=?
以此类推都需要要列竖式？

那这样算怎么样：(300+30)÷2=?  (200+10)÷2=? (200-2)÷2=？ （200-6）÷2=？



一人的大脑要消耗身体五分之一的血液，肯定不是白白消耗的的。

所以我要求他们以后遇见计算，一律口算，不得已再动笔。

TOMREN

又见懒学生


有一个学生，遇见提问，张口就答，多数答错。你让他考虑考虑再答，多数答对。懒！懒！！懒

！！！不是不会，是懒的动脑子。


还有一个学生，读不懂题意，不能破题。你让他多看两遍，还那样。你让他朗读，朗读不行抄写

，多半能做出来。唉！习惯不好，图省事，草率。

TOMREN

又见懒学生


有一个学生，遇见提问，张口就答，多数答错。你让他考虑考虑再答，多数答对。懒！懒！！懒

！！！不是不会，是懒的动脑子。


还有一个学生，读不懂题意，不能破题。你让他多看两遍，还那样。你让他朗读，朗读不行抄写

，多半能做出来。唉！习惯不好，图省事，草率。

TOMREN

今天说说好奇心、信息与注意力


影响一个人注意力的，有两个因素，一个是内在的好奇心，或者叫求知欲，另一个是外在的信息

。


有些家长怕外界环境影响孩子的言行和学习，刻意为孩子打造一个“纯净”的环境。其实这是一

个误区，你越是这样，孩子越容易分注意力。


现在说说孩子与外界接触越少，注意力越容易分散的科学道理：


什么叫信息？我在大学里曾经学过《通信信息》，里面就有信息的定义。举个例子，如果我告诉

你今天撒哈拉沙漠里是晴天，这句话没什么信息（或信息量），因为你知道沙漠里整年几乎都是

晴天；如果我告诉你今天撒哈拉沙漠里下雨了，可能就会立刻引起你的兴趣，因为沙漠里几乎不

下雨，这句话包含的信息（信息量）就比较大。


我经常去吃饭的地方，店主的女儿就是在饭店里写作业的，开放的环境并不会分散孩子的注意力

。因为店里事情她已经司空见惯了，对她已经不能构成信息，当然不能引起她的注意。如果你把

孩子与外界隔离开，那结果就会恰好相反，外界的一丁点动静都能对他构成信息，很容易分散他

的注意力。

TOMREN

不经过思考的知识不属于你自己


我发现有些孩子思考能力差，思考不积极，甚至不思考。

经过深入观察，我发现造成孩子不思考的原因主要有两种，一种是太受宠、太受溺爱的孩子不爱

思考，因为不需要思考就可以得到想要的东西。

另一种是太乖的太听话的孩子不会思考，我估没有用，时间长了，是因为孩子长期受压制，觉得

思考也是徒劳，时间长了，不会思考了。


两个初二男生，长得人高马大，却低眉顺眼，一脸怯生生的模样。在一次课间休息的时候，我已

经明确说可以自由活动了，该喝水的去喝水，该去厕所的去厕所，然后我坐在一傍和不出去活动

的学生玩脑筋急转弯的游戏。那两个男生的其中一个看我不动，他也不敢动，怯生生的问我：“

老师，我可以上厕所吗？”又一次我刚好遇见这个孩子的妈妈来送孩子，我就留心观察。我发现

他妈妈不停地训斥他。

后来我给这位妈妈打电话时，同事提醒我说她是公务员，要我说话时注意些。言外之意，大家都

猜得出来。我给这位妈妈打电话时，除了孩子文化课的学习，特意对她说：孩子已经长大了，需

要培养信心和男子汉气概，所以以后多孩子说话时要多注意孩子的感受，注意自己的说话方式和

语气。

孩子不是个人财产，孩子属于他自己，每一个家长都要给孩子一个平等的地位。
孩子在家庭中的地位如何，一个肢体语言，都能出卖你。上面的那对母子，给我的第一印象就是

母亲昂首挺胸走在前面，孩子背个包低头着头顺从的跟在后面。

家长同孩子说话时的标准姿势是蹲在地上，看着孩子的眼睛。所以，当我看到一个家长听孩子说

话时有一个低头倾听的动作，哪怕我看到是是孩子的背影，我也敢肯定孩子脸上一定充满了幸福

和满足。


几乎每一位送孩子来的家长抱的都是满足应试教育的目的，但是我们在满足家长应试教育要求的

同时，总会积极的向家长为孩子争取素质教育。这样做一方面是素质教育决定着孩子应对应试教

育的能力，另一方面是教育培训机构，为广大家长和孩子提供的不是服务，而是教育，----教育

！

jp0523

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