教学中应发展学生的语言技能

劉老师

教学中应发展学生的语言技能

英语教学是让学生增长知识，发展能力，全面地提高教学质量的过程。教师的教学与辅导应注意传授知识，同时逐步地发展学生的智能，智能即英语学习的能力、运用知识解决问题的能力、独立思考的能力、培养良好的学习方法、激发学习兴趣、增强信心等。

人类获取知识、发展能力的过程是以知识为基础，以智能为核心，以非智力因素为前提，三者之间密不可分。如何开发学生的非智力因素就对教师提出了较高的要求，如何将三种主要的因素综合使用使英语教学与学习取得最佳的效果。

1、提高学生的自学能力

学生的自学能力和语言运用的技能是英语学习的关键所在。教师在英语教学的入门阶段就必须有意识地注意传授知识与发展能力并用，英语的句型训练，课文的讲解都是给学生提供语言知识，并从中总结体会到词汇使用的特点、结构等内在的语言关联，学生根据已学的知识形成了自己的亲身体会，为以后的口头与书面交流留下了印迹，从而根据自己的需求能够很快地模仿与创造。

所谓自学就是让学生自觉自愿地主动学，而不是教师、家长强迫的学，应付考试的学。学生没有自主学习的习惯，不会独立思考问题、解决问题，就不能吸收、消化教师所传授的各种英语知识。反之，学生具备了自学能力才有主动学习和创造的前提，才能为提高教学质量提供可靠的保证。

2、鼓励学生质疑

学习贵在发问。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。可见激励学生提出问题是何等的重要，教师不仅要把‘‘释疑’’作为天职，而且更要鼓励学生就学习中的不懂的问题提问，以求问题的解决。学习是不断发问纠错的过程。

教师应专研教材、了解学生、考虑教法。教学中要有的放矢，讲清重点，分散难点，一堂课教师应在十五分钟到二十分钟之间讲完自己的教学内容，剩下的时间让学生认真思考教师讲解的内容，领会教材的重点和难点，进行巩固性的练习。一堂课通常由三个部分组成，教师的讲授、学生的复习、理解与发问和巩固性的练习。这也是对教师的教，学生的学的检验。这样教学对学生的解决问题、分析问题的能力提高会大有帮助。

3、将课内教学与课外阅读相结合

学生具备了一定的自学能力后，课本上的知识、文章往往满足不了他们的需求，教师应有计划、有目的指导学生进行课外阅读，阅读不受环境的限制，学生可以选择适宜的读物进行阅读，课外阅读是课内教学的延伸，并对课内的教学起到积极的推动作用。语言的初级阶段主要强调听和读来获取信息，语言学家们认为输入的量应远远超过输出量的很多倍，才能对句型语篇的生成提供自然的前提。课外阅读的材料应注意文章故事的趣味性、可读性，让学生在获取知识、发展能力的同时也对阅读产生浓厚的兴趣。