朗读在语言学习中的作用

劉老师

朗读在语言学习中的作用                                               小学低年级语文教学不但要培养和提高学生的阅读和自学能力，而且还要培养和发展学生的听说能力。朗读训练是达到上属目的的有效方法之一，学生经常进行朗读训练可以增强其书面表达的能力，同时也可提高口头表达能力。如何对学生进行有目的，有计划地朗读训练也引起了学校老师和家长的重视。

一、朗读在语言学习中的作用

朗读能够帮助学生认识词汇、丰富词汇、词语。孤立的词是不好记忆的，人们不易把

字典背下来就是这个道理，语句、文章是由内容、文章的结构组成的，词放在句子里，句子不离开文章，彼此之间有着密切的关联，从而就便于认识、便于记忆。经常朗读就会使生词多次见面，这样对于训练学生灵活运用常用词、句子的基本结构十分有益。语言教学的实践证明，语文表达能力强的学生都善于灵活运用基本的词汇，尤其是句子的基本结构。

    朗读也是提高学生口笔头能力的重要环节。朗读是把书面文字还原于口语，可以把学到的语言知识转变为使用技能。多朗读能使已掌握的语言技能得到熟练与巩固，朗读的越熟练说和写也就可以运用自如。朗读同时有助于训练学生用规范的语言掌控自己的口笔头的表达，尤为重要的是在学生的脑海里积累了许许多多的丰富的语汇。

朗读也能促进学生的听觉能力和思维能力的发展，老师的泛读或者播放课文的录音能保持学生的注意力，增强他们的感知与想象力，使学生们的听觉、视觉等感官协调一致的进行语言学习的活动，通过声音的形象帮助学生强化对语汇和语言基本结构的记忆，从而增强了学生的语感。语文教学应把朗读训练置于重要的位置，因为朗读是由外而内的吸收语言、理解语言、使用语言的过程之一。

二、朗读的过程与方法

小学语文教学应对学生有目的的进行朗读的教学与指导，要求学生正确理解、反复模仿、深刻体会、准确表达，朗读可分成三步：试读、初读和熟读。

1、试读也就是跟读，在这个阶段要求学生认真模仿养成跟读的习惯。在试读中不但要注意句子的重音、词的声调、长度等变化，而且还要注意句子中的短语的语调，务必使学生口腔的发音活动在速度上和准确性上达到基本的要求。教师在选择试读材料时应注意材料的可读性，要少而精且应有针对性，切实能解决朗读中的一两个问题。

2、初读即经老师讲解发音要领、声调等语言特征，让学生逐渐学会朗读的技能，这样学生既能熟读又能记忆、理解文章的旨意，与此同时要求学生基本的掌握音调的高低、强弱等就能分辨出疑问、惊叹、否定、肯定等情感。初读的过程也进一步地强化了朗读的实践，此外还应要求学生朗读时保持良好的朗读姿态，因为朗读的姿态对发音的质量有着直接的影响。学生朗读时应身体正直、精神饱满地坐或站好，上胸敞开，双肩略向后认真而不紧张，头微微上扬，面部表情自然。声音要洪亮，音调规范，不漏词不加词不重复，这样学生会用心地去朗读，做到眼到、口到、心到。久而久之，学生养成良好的朗读习惯，也为进一步学习打下坚实的基础。

3、熟读是要求学生对不同情形的材料，不同题材的文章进行朗读处理以求达到正确理解与准确表达的统一。朗读中教师应该要求学生在音调、停顿上合理，声调和谐、抑扬顿挫，真正地将情感融入朗读中，以情带声，提高语言的生动、鲜明、具体的表达能力。熟读是一种深化理解的过程，内容生动的文章一定要朗读数遍，不仅能掌握故事的情节而且对文章内词句也会理解的深刻，这样才能学得活，回答得准确，复述故事的情节能得心应手。

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不错哟！