“徽京”教师轮岗制，正式落地！

牧之穆之

教师轮岗制，正式落地！


    近日，江苏省教育厅发布重要通知——《省教育厅关于进一步做好义务教育学校校长教师交流轮岗工作的通知》，其中将义务教育教师交流轮岗工作纳入了今年重点工作任务，确保每年交流的骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%，以促进义务教育优质均衡发展。

    虽然此前关于教师轮岗制的消息已经提及多次，但这一次是江苏首次在省级层面推进，意义重大！


        【推行教师轮岗制，态度坚决】

    《通知》中指出了目前各地推进交流轮岗工作存在的一些问题，主要表现在四个方面：


    一是部分地区对交流轮岗的科学规划不够重视；


    二是部分优质学校担心骨干教师交流影响自身办学质量；


    三是部分地区交流没有在薄弱学校和乡村学校形成整体带动作用；

    四是部分地区由于保障措施不到位，影响了教师交流轮岗的积极性。


    针对这些问题以及2023年教师轮岗工作的安排，江苏省教育厅也做了进一步的严格要求。


（一）抓好交流轮岗的重点对象。


    交流轮岗的重点是推动骨干教师和优秀校长到薄弱学校、乡村学校任职任教并发挥示范带动作用。


    鼓励各地结合“县管校聘”管理改革，在教师获评“名特优”教师后，由县级统一管理配置，充分发挥“名特优”教师的示范引领和带动作用。

    在同一学校任职满两届的校级干部，须在县域内义务教育学校流动。


（二）灵活多样开展交流轮岗工作。


    统筹配置县域内骨干教师和优秀校长，由教育行政部门根据需要统筹配置骨干教师和优秀校长，均衡校际教师资源配备。


    集团学校内交流轮岗，组建强弱、城乡结合的教育集团，通过集团龙头学校统一招聘培育新教师、统筹安排管理干部和学科教师、统一绩效考核等，促进集团学校整体提升。


    组团支教、对口支持等交流挂职，鼓励采取校长+管理人员、骨干教师3-5人的组团式交流，加快提升薄弱学校、农村学校办学水平。


    优化型交流，存在富余学科教师的学校可以向该学科教师短缺的学校流动，教师超编学校向编制富余学校流动。

    探索推进区域内教师乡村学校服务期（3-5年）制度，教师可根据个人发展及家庭情况自主选择服务时间及期限，由教育行政部门根据需要、结合个人申请统筹安排，将交流轮岗从“组织被动安排”变为“教师自主择期”。


        【为什么要推行“教师轮岗”？】


    教师轮岗政策，本质上是“**”政策的一部分。通过更新改革的政策，来对教育水平进行优化，弱化名校性质，通过教师轮岗的方式，来保证教育资源上的均衡和公平。