贵池区实验小学“读书节”活动之整本书阅读指导研讨课暨与贵池区梅龙中心学校共研活动

小飞象

习 近 平 总书记指出，“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”为推进我校整本书阅读教学实践，落实新课标整本书阅读学习任务群教学，提升教师整本书阅读指导能力，深化学生阅读素养培育，开展了“聚焦‘快乐读书吧’整本书阅读指导”专题研讨活动。与结对学校贵池区梅龙中心学校的领导、老师们一起探寻课外阅读课程化的实施路径与模式，共同探索和创新整本书阅读教学策略。

深耕阅读园地，闻得百花馨香。研讨活动中，实验小学的三位教师在校录播室分别展示了精彩的整本书阅读指导教学课例。这三位教师的课堂各具特色，充分展现了整本书阅读教学的多样性和有效性，为听课教师提供了宝贵的教学示范。本次研讨活动邀请了梅龙中心学校副校长肖辉一行前来听课、指导。

激趣导读　体验“悦读”

3月20日上午，洪兰兰老师快乐开启一年级《读读童谣和儿歌》整本书阅读导读课。这节课，引领学生将童谣和儿歌读得准确，读得好听，读得好玩，读出了童谣的音韵美，引导学生多读、趣读、“悦读”。

集思广益众智汇，教学相长可致远。评议会上，老师们思如风发，言如泉涌。从不同方面对展示课进行分析评议，既能关注课堂亮点，又能针对不足展开探讨，大家在思维的碰撞中激发出创新的火花。梅龙中心学校副校长肖辉发言时说：整本书阅读如何从课标要求走向课堂追求？激趣、导法、赋能，指向学生阅读能力提升的整本书阅读策略探究，是我们当前要努力研究的课题。

智趣赋能  深入“悦读”

4月24日上午，章麒老师的《西游记》整本书阅读推进课，以“孙悟空的称呼变化”为切口，层层深入，“智”“趣”交融。采用前后关联对比的阅读策略，感受孙悟空的形象，体悟其成长变化。整节课章老师搭起简明又有创意的思维框架，扎实具体的方法指导，详实细致的阅读记录卡设计，适切的阅读方法和策略帮助学生深入阅读，同时帮助他们树立了阅读的信心，激发持续阅读的兴趣。

评议会上，实验小学党总支书记孙华俊提出，课堂要以学生为中心，可以让学生“大闹天宫”；以学习为中心，利用AI技术的应用提升阅读教学的广度和深度，为课堂带来全新的活力。

多元表达   分享“悦读”

4月29日上午，杨云兰老师带领学生漫步于世界名著《鲁滨逊漂流记》整本书阅读分享课。通过交流鲁滨逊流落荒岛前后的心态、形象的变化，由绝望、孤独的冒险者到理智、乐观的勇者，引导学生学习他积极乐观的人生态度。

阅读拓宽了孩子们的视野，滋养了他们的心灵，他们在分享中成长，在成长中绽放属于自己的阅读风采。评议会上，教导处主任董凌冰强调，一本书读完，教师应及时组织交流与展示。阅读成果可以采用口头表达，如分享阅读感受和阅读经历、讲述书中故事等；可以采用书面表达，如摘抄、批注、写读后感等；还可以是行为表达，如表演课本剧，把阅读所得运用于新的情境等。

学境无垠，教海无涯。“整本书阅读”从课外走进课内，从自读变成教读，以导读课、推进课、分享课等多种课型的形式实施阅读策略，提升阅读教学课堂指导实效。真正有效的课外阅读指导，首先要回归教师自身，教师必须是一个阅读者，要“下水”阅读，才能找到贴合学生阅读交流的支点，将阅读活动推向深刻。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。通过本次两校共研活动，教师们进一步认识到整本书阅读教学的深远意义，明确了推进整本书阅读教学的路径与方法，在思考与实践中携手前行，在知识的星光浸润的阶梯上映照着彼此。“法古今贤人，成时代新贤”，我们努力成为提灯人，共同点亮教育之路，让孩子们寻光拾级而上，奔向未来。

来源：贵池区实验小学

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